El Lenguaje como Experiencia Formativa en la Constitución del Sujeto Docente
Palabras clave:
alteridad, experiencia, lectura, pedagogía, subjetividadResumen
Este artículo explora el papel del lenguaje como experiencia formativa en la constitución del sujeto docente, a partir de la reflexión filosófico-pedagógica y de la sistematización de experiencias desarrolladas en el semillero Pedagogía y Creatividad en Lectura y Escritura de la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón. Se concibe el lenguaje no como instrumento, sino como acontecimiento formativo y ético que configura subjetividades, funda mundos y permite pensar la educación como espacio de sentido, alteridad y transformación. La investigación se sustenta en un enfoque hermenéutico-narrativo que comprende la palabra, la lectura y la escritura como mediaciones para la formación del maestro. En diálogo con autores como Gadamer, Ricoeur, Larrosa, Freire, Dewey, Cassany, Skliar, Bárcena, Mélich, Nussbaum y Biesta,
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